项目名称

“双减”下，学习新常规的校本落实

申报学校

温州市第三十中学

申报年度

2021学年度

面向学段

初中

面向学科

跨学科、全体教师

培训层次

中级

内容领域

（发展学习品质、完善管理制度、实现双规考核、提升教师素养）

基础学分

12分

培训地点

温州市鹿城区藤桥镇戍浦南路652号

人均收费标准（元/天）

元/天

项目简介

1.培训目标人群：温州市第三十中学全体教师

2.拟解决的核心问题：

如何在贯彻执行”双减“政策的同时，做好学习新常规的落实？

设计制定落实“双减”和“学习新常规”的两全方案？

3.解决问题的途径：

（1）对政策，进行学校层面的解读和决策（校长开讲）；

（2）在工作实施上，教学和德育”双线并轨“，同步落实；

（3）在学生心态及习惯上，对学生采取班级层面的全员德育教育（德育动员、每周德育晨会、每班德育班会），建立学习小组，建立学规小组自查制等

（4）在教师教学上，组织教研组开展“懂双减，懂学规”的集体教研活动，及时调整教学策略，合理设置课后作业；在落实”教学新常规”检查时，重点抓二次备课、作业导向式课堂教学、作业分层，二次批改，全批面批，作业量计时等

4.培训预期效果：

以发展学生核心素养为导向，以优化学生学习策略、学习习惯、学习方法等为核心，规范学习常规，促进教与学方式变革，引导学生学会学习，助力学校完善学习常规的制度与管理体系、进一步激发学校发展的动能。

项目负责人简介

姓名

韩克剑

工作单位

温州市第三十中学

手机号码

13587619610

学历

本科

专业特长

教育管理

职称

中学一级

专职班主任

张政

手机号码

15905875205

电子邮箱

497769267@qq.com

负责人近三年主持的培训项目

项目名称

年份

人数

面向地区

学分

基于学情和校情融合的“上善作业”设计和实施的校本培训

2020年

60

温州市三十中学

24

基于学科素养和学科融合的“融适作业”校本培训课程

2020年

60

温州市三十中学

24

基于“云数据”的专题培训

2019年

60

温州市上戍中学

12

基于大数据的生本课堂的教学改革实施

2018年

60

温州市上戍中学

12

（一）需求分析

    1、参训对象

    校本研训，要求温州市第三十中学全体教师全员参与。

2.存在的问题

面对“双减”和“学习新常规”，教师的理解还不够深入。执行这两项政策，不仅需要教师间研讨学习，更需要全校各部门的协同合作，师生并举，齐头推进。此外，我认为在“双减”政策下，认真推进“学习新常规”尤为重要，如何让学生在较少的作业时间里，学足够的知识？化被动学习为主动学习？化低效学习为中高效学习？化泛学通学为精学巧学？这是需要学校教科研着重研究策略，设计活动，创造集体教研氛围，鼓励教师理论联系实际，对分层作业、学科拓展作业、跨学科作业、作业导向课等内容进行理解和尝试。

（二）具体目标

（1）通过对“双减”、“学习新常规”的政策文件学习及解读，使全体教师对教育变革的完全知晓；

（2）通过教学和德育“双线并轨”，同步推进，使师生首先在思想上对政策变化有所理解提升，使师生在日常教与学的互动中，以新政为标准。

（3）通过德育讲座动员、每周德育晨会、每班学规班会等德育方法的影响，在班级中形成懂学规爱学习的在学生心态及习惯上，对学生采取班级层面的全员德育教育，建立学习小组，建立学规小组自查制等

（4）在教师教学上，组织教研组开展“懂双减，懂学规”的集体教研活动，及时调整教学策略，合理设置课后作业；在落实”教学新常规”检查时，重点抓二次备课、作业导向式课堂教学、作业分层，二次批改，全批面批，作业量计时等

（三）设计思路

（四）课程总表

培训模块

课程名称

基础学分

培训者

培训形式

理论/实践

实践安排

模块

【一】

政策

解读

鼓励

动员

 “双减”政策下的“上戍”样本

3

张政

讲座引领

案例分析

理论

地点：校一楼大会议室；

内容：政策解读，明确“双减”政策下的学校目标和内容；

形式：讲座

七年级学习常规的建议

2

吴安琪

互动式培训

理论

地点：钉钉直播

内容：给七年级展示学习新常规的内容，已经学习习惯上的建议。

形式：互动式培训

模块二、

思想铸基，学生小组互助

小组建设在提升学习常规的尝试分享

2

张勤英

互动式培训

理论+交流

地点：四楼会议室

内容：班级学习型小组的经验介绍。

形式：讲座+实践

学习新常规在小组合作中的学与思

2

季黄河

互动式培训

理论+交流

地点：各学科备课室

内容：分小组进行作业设计实战演练

形式：讲座+实践

模块三、教学检验，抱团求真

集体教研：学习双减政策，落实学习新常规

3

吴何珍

参与式培训+展示、总结与反思

理论+实践

地点：各学科备课室

内容1.对“双减”和“学习新常规”的学科组内集体研讨；

2.作业设计的策略和作业反馈的措施的总结；

3、学员代表分享心得，分享教育的智慧。

集体教研：学习新常规，新在哪里？

许  洁

参与式培训+展示、总结与反思

理论+实践

集体教研：双减下，学习新常规的学科落实

叶琼琼

参与式培训+展示、总结与反思

理论+实践

集体教研：双减与学习新常规的关系

张伟

参与式培训+展示、总结与反思

理论+实践

集体教研：双减下落实学习常规的策略研究

丁艳丽

参与式培训+展示、总结与反思

理论+实践

共计学分，其中理论类课程学分为，占比 50  %；实践类课程学分为，占比  50 %。

（五）师资说明

姓名

基本情况

课程名称

张政

教学副校长、温州市教坛新秀

《“双减”政策下的“上戍”样本》

吴安琪

教科室主任，温州市教坛中坚

《七年级学习常规的建议》

吴何珍

温州市教坛新秀

《学习双减政策，落实学习新常规》

许洁

温州市教坛中坚

《学习新常规，新在哪里？》

叶琼琼

鹿城区教坛中坚

《双减下，学习新常规的学科落实》

张伟

鹿城区教坛中坚

《双减与学习新常规的关系》

丁艳丽

鹿城区优秀教师

《双减下落实学习常规的策略研究》

张勤英

鹿城区优秀班主任

《小组建设在提升学习常规的尝试分享》

季黄河

鹿城区班会课一等奖

《学习新常规在小组合作中的学与思》

（六）实施条件

围绕本项目的培训目标，从申报机构的专业优势、硬件条件、项目负责人的特长经验3个方面说明实施本项目的有利条件。

专业优势：本项目师资实力雄厚，我校是温州市教研院附校教育集团的分校，有较强的师资队伍支撑整个培训项目，指导师均具有省市级荣誉的中学高级教师或特级教师；另外我校的本项目研修课程能得到教研院的鼎力支持，提供专家指导和现场研讨。

硬件条件：我校本学期乔迁新址，学校硬件条件优越，拥有现代化的学校环境和教学设施，全校信息化普及较广，实现了智慧办公、智慧教研的普及化。

项目负责人特长：本项目负责人曾多次组织各级各类校本培训，具有丰富的教师教育培训和管理的经验和实绩。

（七）课程作业

作业要求应符合培训目标，体现培训效果；应具体明确、清晰列明，不可笼统泛化。

项目课程作业包括团队作业和个人作业两部分。

团队作业：小组合作命制具有学科特色的学习新常规样本及细则

          小组研讨成果在校本活动上作学科间交流

          小组研磨一节作业导向课的呈现形式及教学。

个人作业分两类：

(1)基础作业：满分100分，包括设计三个年段各一份学科双减作业。

(2)提高作业: 附加分100分，包括写好一份作业设计心得体会、上好一堂作业导向课等

（八）结业考核标准

   各项目负责人根据考核标准给分。

(1)学员必须修满规定的12学时，原则上不允许请假。如确有特殊情况需要请假的，将按4学分/半天的标准扣除相应的学分。

(2)缺课时间超过五分之一的，或未按要求递交前述各项作业的，或在参训期间发生严重违规违纪行为的，培训成绩均判定不合格、不予结业、不记学分。

(3)培训结束前及时递交前述各项作业，经考核通过，准予结业，成绩认定为合格或优秀。

(4)学员在参训期间表现积极、无缺勤、主动服务班级事务、积极参与讨论和交流活动、高质量完成各项作业的，可获得参加“优秀学员”的评比资格，名额控制在班级实到人数的25%。

（5）培训学分=实际完成学分+考核系数；实际学分=基础学分-请假折算学分。

基础学分： 24学分；请假折算学分，每学时扣1学分，请假半天扣4个学分。

考核系数：根据学员上交作业的质量综合评定，分优秀（1.2）、合格（1.0）、不合格（0）三档。

（6）考核内容：考核内容由学员出勤、常规任务和学习态度三个部分组成，其中出勤占40%，任务完成占40%， 学习态度占20%。

考核标准：总分为100分，请假或者旷课一个半天扣3分，作业一次未交扣3分。由教研室根据上述量化标准予以统计。

经考核，学员分数在90分以上为优秀，80-89分为良好，70-79分为合格，70分以下为不合格。

（十）专家评审意见

专家组意见建议：